les expressions françaises au sens figuré et leurs significations, patois des régions de france, proverbes africains, proverbes français, proverbes asiatiques, chinois. _____ b) Marie a les yeux de sa mère.

(sens figuré) La lune éclaire la nuit. Au sein du binôme, les élèves devaient alternativement manipuler l’outil informatique et prendre des notes.Les élèves ont constaté parfois les absences et les fantaisies explicatives de certains sites internet consultés, concluant ainsi à la nécessité de trouver des outils complémentaires. 2nd ex. Expressions sens propre et figuré - Relations humainesCet article est disponible en format standard RSS pour publication sur votre site web:Avoir une langue de vipère (dire du mal de quelqu'un)Avoir le bras long (avoir des relations influentes et pouvant agir dans nos intérêts)Avoir une prise de bec avec quelqu'un (se disputer)Clouer le bec (dire quelque chose à quelqu'un qui l'empêche de répondre)Donner sa langue au chat (ne pas savoir la réponse à une question)Etre entre le marteau et l’enclume (être pris entre deux partis)Etre sur la même longueur d'onde (être d'accord) Etre comme les deux doigts de la main (être inséparable)Jeter de l'huile sur le feu (empirer une situation déjà délicate)Les murs ont des oreilles  (quand on dit quelque chose à quelqu’un et qu’on ne craint qu’un autre l’entende)Mettre les pieds dans le plat (parler d'un sujet qui peut fâcher)Ne pas avoir sa langue dans sa poche (ne pas hésiter à s'exprimer)Prendre des gants (faire attention pour dire quelque chose à quelqu'un)Raccrocher au nez (raccrocher le téléphone sans prévenir) Regarder de travers (lancer un regard antipathique)Retourner sa veste (changer radicalement d'opinion)S'occuper de ses oignons (s'intéresser à ses propres affaires)Se plier en quatre ( se donner du mal pour quelqu’un )

Les expressions utilisent beaucoup le sens figuré des mots : 1er ex. Les interventions du professeur ont tenté d’orienter la prise de notes et de parfaire les explications.L’évaluation a été très tranchée : soit les élèves maitrisaient parfaitement les expressions proposées, soit ils se contentaient d’explications réduites au sens figuré, et quelquefois éloignées des véritables significations.L’exercice d’écriture a été précédé d’une remise en cause des outils utilisés précédemment. Ecrire une phrase en utilisant un mot au sens propre. Récris ces phrases en employant le mot en gras au sens figuré. Retour à la page “Expressions en rapport avec le corps humain” PROVERBES À COEUR VAILLANT RIEN D’IMPOSSIBLE ENTRE LES DEUX MON COEUR BALANCE . Le sens propre est le sens le plus courant d'un mot. Bilan à imprimer pour le cm2 - Évaluation - Sens propre - Sens figuré Compétences : Reconnaître dans une phrase si un mot est utilisé au sens propre ou au sens figuré. (sens figuré) Il donne un sens imagé au mot, parfois de façon poétique.

Le maitre demande aux élèves d’observer la 1 ère; Le maitre lit la 1 ère phrase avec les élèves et questionne : J’ai … AVOIR BON COEUR / AVOIR LE COEUR SUR LA MAIN / AVOIR UN COEUR D’OR Je l’aime bien cette fille-là. Le mot était placé au centre d’une feuille et les élèves devaient trouver ses définitions, ses synonymes, ses homonymes, ses antonymes, les éventuels paronymes et les expressions l’employant. Le travail d’écriture sera donc orienté dans cette optique.La mise en commun à l’oral a souligné des difficultés pour établir une progression logique du sens propre au sens figuré : les élèves ne parvenaient pas toujours à faire le lien entre les deux ou alors ne se concentraient que sur le sens figuré. Le glissement de l’un à l’autre a été bien analysé mais a été plus difficilement utilisé dans le cadre de l’exercice d’écriture.La mise en place et la révision des notions liées au réseau lexical d’un mot ont été facilitées par l’objectif fédérateur de la séquence.En conclusion, on peut envisager une autre version du travail d’écriture, davantage guidée en faisant travailler tous les élèves sur une seule expression. Lettres & Langues et Cultures de l’Antiquité (sens propre) Mon grand frère aime les études ; il a soif de connaissances. (enregistrer version 2)Réfléchir aux outils numériques complémentaires pour améliorer le récit.Différentes versions des productions écrites sont présentées en pièces jointes.Elles mettent en évidence deux difficultés majeures :Cette séquence de travail a atteint un objectif : distinguer les notions de sens propre et de sens figuré. Ce choix a conduit à un travail de remédiation concernant les élèves qui n’avaient pas atteint l’objectif de l’exercice d’écriture. c) Exercice n° 2 Indique si le mot est employé au sens propre ou au sens figuré. Deux activités devaient être faites à l’issue de cette séance : une Au bout de quarante cinq minutes, les élèves changeaient d’activité.L’activité de mise en page de l’exercice d’écriture suivait le processus décrit ci-dessous :Comparer les erreurs soulignées par le correcteur orthographique avec celles soulignées par le professeur : quels constats faites-vous ? Site Lettres et Langues anciennes de l’académie de Lyon.Rédiger en quatrième des textes narratifs et explicatifs brefs pour distinguer le sens propre du sens figuré. Les élèves ont commencé par choisir l’expression à partir de laquelle ils souhaitaient imaginer un texte narratif et explicatif comique. Il renvoie à la signification concrète d'un mot, généralement donnée en premier dans un dictionnaire. La production d’une carte heuristique à l’aide du logiciel Freemind a été proposée, de manière facultative et dans l’objectif d’obtenir une note bonus.La classe s’est retrouvée en salle informatique pendant deux heures afin de conclure ce travail sur les expressions de sens figuré.

Ils ont travaillé soit sur "voir la vie en rose", soit sur "être fleur bleue".

: Ne pas avoir les yeux en face des trous → ne pas être bien réveillé, ne pas être capable de voir ce qui se passe autour de soi. (sens figuré) L’automobiliste a brûlé le feu rouge.