2003 : Pourquoi nous racontons-nous des histoires?Bruner obtient son doctorat de psychologie en 1941 à l’Université d’Harvard où il a également

1919 : Contracte la tuberculose Promu comme personnalité au plan moral, il conquiert l'autonomie dans le domaine intellectuel. « Il est devenu courant de définir l'activité intellectuelle de l'enfant comme globale ou syncrétique. L'une et l'autre amorcent la vie de relation. 3. - Fonder une théorie historico-culturelle du psychisme« Etudier les fonctions psychiques supérieures (volonté, mémoire, attention, conceptualisation...) Il enseigne également à l’Université de New York. étudier comment le jeune enfant va construire son affectivité, notamment à travers son dvp moteur. [1] WALLON, J., (1941), L’évolution psychologique de l’enfant, Armand Colin, Paris. « Selon Wallon, le descripteur central des activités de catégorisation verbale à cette étape du développement, dite « précatégorielle », syncrétique, est la « pensée par couple ». Blonki appelle à juste titre cette propriété cohérence incohérente de la pensée.Le syncrétisme consiste ainsi en une cohérence incohérence de la pensée, c'est-à-dire une prédominance de la liaison subjective, émanant de l'impression immédiate, objective et une universelle cohérente subjective. J. Piaget l'a qualifié, du terme équivoque, d'égocentrisme, voulant dire par là que l'enfant « ne dissocie en rien le moi et les choses ». Le syncrétisme remonte au stade du personnalisme.

» Il débute lorsque l'intelligence discursive émerge de l'activité pratique et de la vie affective, comme compromis entre la représentation qui se cherche et la diversité du réel et des formules du langage.

La mentalité puérile et ses productions peuvent être décrites par la notions de syncrétisme qui cependant n'est pas pure insuffisance mais comporte aussi des aspects positifs. « c'est-à-dire qu'il ne sait pas décomposer l'objet ou les situations en propriétés ou en circonstances diverses, et qu'entre tout ce qui les manifeste à sa sensibilité ou à sa connaissance, y compris ce qu'il y met de lui-même, il y a fusion et confusion, de telle sorte que chaque trait, même accidentel, semble vouloir tous les autres et peut-être donné comme exprimant la totalité. Il parvint à la notion de causalité mécanique, à la compréhension des rapports concrets entre les choses, par là même à une maturité intellectuelle sur le plan sensori-moteur. Elle peut, suivant le cas, sembler fragmentaire ou à grand rayon... Suivant l'âge de l'individu, le nombre et la diversité des circonstances qu'il (le syncrétisme) agglutine peuvent varier. - La pluie c’est du vent. 1945 : Les origines de la pensée chez l’enfant Le développement affectif et social de l'enfant est intense. « Quand l'émotion reste maïtresse du terrain, c'est d'une tout autre façon que s'établit le contact entre ses manifestations et les situations diverses qui lui répondent extérieurement. Ses aptitudes sensori-motrices et logiques se développent et conduisant l'enfant à l'objectivité. Le wallon est aussi parlé en France, dans la région de Givet, à l'extrême nord de la Champagne. Aussi bien, la mentalité enfantine résulte-t-elle du mélange de deux attitude contraire, l'abandon à la tendance endogène propre à l'égocentrisme aussi bien que la docilité à la coercition imposée par l'adulte. C'st plutôt, comme a dit Renan, un Ce qu'on peut retenir de la théorie de la Forme, c'est que la perception ne part pas chez l'enfant, d'éléments isolés, mais de certains Ce syncrétisme n'est pas à proprement parler, une perception structurée, organisée, comme le voudrait le Gestaltisme. - Construction culturelle du droit et des loisPsychologie cognitive_Chapitre 3 : Comment peut-on se représenter la pensée » »Hélène Ricaud-Droisy, Nathalie Oubrayrie-Roussel et Claire Safont-Mottay Psychologie du développement: Enfance et adolescence, Dunod Etude de philosophie puis médecine et neurologie il a été agrégé de philosophie en 1902. Ce sont des couples complémentaires et opposés. p.261 > « Ajoutons-y ces « confusions syncrétiques » inhérente à la représentation concrète des choses » et qui interdisent à l'enfant l'accès du « monde des relations » : L'égocentrisme [de Piaget, dans sa perspective logique et de sa recherche du besoin communicatif chez l'enfant] est essentiellement d'ordre intellectuel.La mentalité puérile et ses productions peuvent être décrites par la notion de syncrétisme qui cependant n'est pas pur insuffisance mais comporte aussi des aspect positif. En retour, la conception wallonienne des couples présente une valeur heuristique pour la recherche en sciences cognitives sur le développement des activités symboliques. c'est justement l'incapacité à envisager une chose isolément, à la nommer qui se manifeste avec une particulière évidence dans deux exemples que j'emprunte à J. Piaget (Chez l'enfant plus âgé, le syncrétisme entraîne le confusionnisme, c'est à dire l'union de tout avec tout dans ce qui n'est lié que de façon extérieur. [A.] [...] Puis le syncrétisme se développe, s'élargit.

de remonter à la genèse de la conscience. Il utilise les procédés généraux de l'expérience usuelle comme anticipation; L'enfant qui passe à ce type de pensée surmonte dans une certaine mesure son égocentrisme et cesse de prendre la liaison entre ses propres impressions pour la liaison entre les choses, il fait un pas décisif sur la voie de l'abandon du syncrétisme et de la maîtrise de la pensée.