Cela donne un soutien aux enfants de 5 à 11 ans dans les programmes CM1 CE1 et CE2. Ca fait du bien, c’est clair et précis.Je suis ravie que cet article puisse aider à y voir plus clair. Si on laisse peut de temps pour le deuxième calcul, les élèves sont obligés de recourir au précédent résultat.

A mes collègues de CE1, je dis toujours que je préfère des élèves qui sont bien au point sur l’addition, la soustraction et les décompositions additives en calcul mais qui n’ont que peut vu la multiplication, que des élèves qui ont tout survolé mais restent trop fébriles dans la plupart des domaines. Malgré toutes les précautions prises, cela reste un exercice mental difficile et le recours aux schémas voire aux manipulations est très fortement conseillé. Etc.Et du coup (maintenant que le commentaire est complet ;)), oui, le but était clairement de donner les grandes lignes, d’avoir une vue d’ensemble. J’y trouverai peut-être des idées pour peaufiner.Autre question : Quelles activités mets-tu en place ? Avec cela, la technique avec un nombre à deux chiffres devrait se passer toute seule. Ces jeux de maths sont bons pour aider à apprendre les tables de multiplication. Alors nous revoyons d’abord ce que nous savons déjà (2, 5 et 10). Pour avoir accès à tout le contenu pédagogique adapté « dans le fond et dans la forme » pour les élèves de CE2 en difficultés scolaires, vous devez adhérer à l'association : se connecter / s'inscrire. On liste les calculs et les résultats au tableau au fur et à mesure. Certes, c’est un peu plus long que de connaitre par cœur. Cela signifie aussi que la division posée n’est plus du tout au programme. Alors, viens et joue pour apprendre les jeux des tables de multiplication CM1 CE1 et CE2. En effet, cette technique nécessite des acquis solides au préalable, en soustraction comme en multiplication, et l’aborder en fin d’année, un peu dans le rush, ne nous semblait pas être une très bonne idée. Je souhaite aussi créer du lien avec ce que nous savons déjà : décomposition des petits nombres (9 = 3 x 3 par exemple) mais aussi des grands nombres (435 = 4 x 100 + 3 x 10 + 5 x 1), calcul de certains périmètres (carré de côté x : 4x), etc. C'est une étape importante qui va leur être utile pour le reste de leur vie. De plus, j’explicite l’importance de se construire des représentations visuelles, des images, qu’on va garder dans notre tête. Merci encore :).Une idée trouvée chez les blogueurs belges ! C’est beaucoup plus difficile à gérer ensuite car les écarts se sont alors, en général, creusés et ont provoqué une hétérogénéité qui rend tout plus compliqué . Même cette année, j’aurai à m’adapter à la progression de mes élèves pour permettre à chacun d’aller à son rythme. Au début de la technique "experte" (posée), ils font au préalable leur tableau puis refont le calcul à côté en le posant.

Je voudrais que mes élèves y arrivent avec des connaissances et une maitrise solide de tous les aspects de la multiplication.Du coup, j’ai commencé mon travail sur les multiplications fin décembre et je le terminerai en fin d’année. L’apprentissage des multiplications est vraiment un apprentissage important, qui le sera d’autant plus en cycle 3.

Ayant construit le nombre de cette façon, c’est quelque chose dont ils connaissent déjà assez bien l’utilité.Toutes ces représentations me permettent d’aller progressivement vers l’addition réitérée. Evidemment, tout le long de l’année, des jeux viendront motiver les élèves dans leur apprentissage des tables en s’amusant !Ce n’est que lorsque tout cela est acquis et bien compris que j’attaque la technique de la multiplication posée, en période 4 dans ma programmation de cette année. Cela dit, avant d’en arriver à la technique posée, je préfère encore renforcer le calcul mental ou en ligne. J’ajoute la question “Combien de fois ai-je écrit 4 ?”. Cela nous permet de voir comment cela fonctionne (j’ai vérifié, en amont et dès le début de l’année, que les tableaux à double entrée étaient compris). Il est fondamental de donner du sens aux apprentissages et c’est ce que tu fais! Bref, tu ne le mentionnes pas et de toute façon je ne suis pas une spécialiste, mais ta progression fait aussi appel à la classification de Vergnaud. Avec l'aide de ces jeux éducatifs, tu peux faire certains exercices supplémentaires pour bien apprendre toutes les tables. Cela signifie plus de temps pour travailler les bases et consolider le tout avant d’attaquer les éléments plus complexes. Rien de bien compliqué, nous observons d’abord une table de Pythagore partiellement complétée. Reste la table de 7 qui peut être vu comme “la table de 6 et encore une fois” ou “la table de 8 moins une fois”. Certes, avant déjà, en cycle 3, certaines équipes, comme celle où je travaille, ont décidé de ne pas l’aborder en CE2.